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释放孩子天性 成就游戏童年

来源:成都市温江区寿安镇中心幼儿园发表时间:2019-11-01 11:41:03访问次数:280

释放孩子天性  成就游戏童年

个别化学习活动作为一种开放性的教育形式,让幼儿在操作摆弄中以学习为目的,是幼儿园实现教育目标的重要途径,也为幼儿学会主动学习提供了很好的机会。为了提升个别化学习的有效性,促进教师专业成长,10月31日上午,温江区寿安镇中心幼儿园教师们进行了一场“中班个别化学习区活动”。教师们观摩了由维尼班张慧老师执教的个别化区角活动,在现场观摩和教研交流中分享彼此的智慧,共同探索中班个别化学习活动的材料提供、观察指导及分享交流的有效性。

观摩结束后,寿幼教师们来到会议室,针对本次区角活动的目标、组织流程及活动材料投放情况进行了现场研讨。首先,执教老师张慧讲述班级个别化创设的思路同时结合自己执教的课堂内容进行了说课和反思,然后三个年级组分组研讨问题。接着,教师们从以下三个方面进行了激烈的交流评课。
1、你认为本次活动中,投放的主题性材料有哪些?非主题性材料有哪些?
2、教师材料投放是否适宜,表现在哪些方面?

3、根据《秋天博物馆》主题活动背景及幼儿年龄特点,你还有哪些策略和建议?

评课环节,各班老师因班制宜,结合本班幼儿的年龄特点,以不同年龄层为小组对所听课程进行了中肯的评价,就发现的问题给出了诚恳的建议。例如:小班组认为“《蔬菜多又多》,《美工区》等区域都比较符合中班幼儿的年龄特点”;中班组认为“《棋牌室》对中班幼儿较难,可以降低难度”;大班组建议“《果子成熟了》这个区域的材料可以多层次的投放,幼儿可以根据各自能力进行分层次的游戏”。教师们在思维碰撞与交流中,及时发现问题,总结经验,归纳提升,在自己执教过程中融会贯通、灵活应用。

随后,杨园长对本次活动进行了点评。她指出教师在区角创设结构的多元化(主题和非主题)和模式的多元化(个体学习和合作学习)以及计划墙的创设是值得大家学习的。同时建议大家在材料选择方面材料应该来源于幼儿本身以及应该考虑怎么将五大领域分配到各个学习区。

最后,孙园长对教师的主题活动背景下的区角活动给予了充分的肯定。他指出角色游戏区可以不固定一种角色,可以投放不同种类的材料供幼儿选取,给予幼儿一个自主创设角色的空间。在阅读区他指出图书应该按类摆放,例如从内容上去摆放还是从功能上去摆放,在墙面布置上我们可以做一个关于阅读素养的墙面创设。
    温江区寿安镇中心幼儿园开展“中班个别化学习区”有效性研讨,为教师提供互相学习的平台,大家都收获满满。这次培训是一次专业的引领,一次经验的分享,更是一种激励。寿安镇中心幼儿园的教师在培训中交流,交流中反思,反思中提高。





















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