“前书写”是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。
《刚要》中明确提出了要培养幼儿对书籍、阅读和文字的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。为了提升教师的专业能力，促进幼儿前书写能力的发展，2021年3月17日寿安镇中心幼儿园中大班组教师组织了一次关于幼儿“前书写”核心经验的教研活动。本次教研活动由王谢老师主持分享，副园长李小艳全程参与指导。
活动以精彩的小游戏作为导入，老师们分别抽取内容不同的一段话，用幼儿的表征方式来表达这段话的内容。在简单的思考后，老师们纷纷动笔画下自己抽到的内容。观察发现，对于相同的内容，不同的老师有不同的表现方式。以此作为出发点，老师们开始了激烈的讨论。
李园长基于平时对各班幼儿的观察给老师们抛出了一个问题“怎样来评价幼儿的前书写水平，怎样为幼儿提供后续支持？”老师们立足于本班幼儿的发展情况以及前书写核心经验给出了自己的见解：要看幼儿的计划内容是否丰富、线条是否流畅，表征符号是否清晰，要丰富幼儿生活经验，让情景与符号联系起来。经过研讨老师们明确了评价幼儿前书写需要看过程情景的呈现，孩子逻辑思维的发展。要给孩子提供丰富的操作材料、营造前书写教育环境，分析幼儿前书写作品，增加前书写的机会。
教研的最终目的是解决实际操作中存在的问题，老师们以前书写核心经验为依托，用案例分析的形式对中大班幼儿的计划本做了详细的分析。通过交流，老师们发现中大班幼儿普遍存在“能说出但是画不出”的情况。但较上学期来说有了很大进步，不再是材料的简单呈现，而是有了完整的作品以及过程情景，在接下来的时间里还需要老师提供持续的支持。
活动最后李园长做了简单的小结，也给老师们提出了一些实用性较高的建议。贴近幼儿的生活来培养幼儿的能力，通过摸索、实践、积累让孩子爱上书写。此次活动让老师们找到了明确的方向，对幼儿前书写发展有了更深的认识，能更好地解读幼儿行为，支持幼儿百种语言的表达、助推幼儿前书写能力的发展。
